2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，堅持“四個相統(tǒng)一”全面推進課程思政建設工作，明確了課程思政五個方面的主要內容，指出專業(yè)課程教學是課程思政的最主要的依托，強調課程思政建設要在課堂教學中真正落地落實，要把課程思政融入課堂教學建設的全過程。
近一個月來，我校一線教師和教學管理人員積極主動學習《綱要》，領會主旨要義。在學習過程中，各教學院部、各位專業(yè)課教師在課程思政建設工作中找到了自己的“角色”，并表示要在課程思政建設工作中干出自己的“特色”。
化材學院教師、2018年陜西高校思政課教師大練兵“課程思政”教學標兵稱號獲得者曹寶月：課程思政應該是高等教育一以貫之的一條主線，《綱要》提出了更為具體的遵循和途徑。習近平總書記多次強調：“立德樹人是高校立身之本”。如果將“教”拆開：一老一子，老即老師，子即為學子，反映教的兩個主體是老師和學生；左右兩邊，一孝一文，孝為道德，文為文化，反映教的兩部分內容是思想和文化；中華民族傳統(tǒng)左為孝，右為文，古人以左為尊，就道出了教書先育人。實現課程育人是我們每一個教師義不容辭的責任，我們必須充分發(fā)揮專業(yè)課教學在育人中的主渠道地位。思政教育就像“鹽”，溶進專業(yè)教育的“湯”里，“湯”變得可口的同時，也能夠激發(fā)學生的愛國情懷、塑造其嚴謹的科學思維，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學生。
經管學院教師、陜西高校疫情期間本科在線教學典型案例設計者周方舟：高校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才，在專業(yè)課程教學設計中要始終樹立以學生中心、產出導向、持續(xù)改進的理念，主動適應《綱要》的具體要求。在本學期專業(yè)課教學過程中融入課程思政，將習近平總書記抗“疫”系列講話與電子商務實踐案例結合起來，討論電子商務在抗疫過程中發(fā)揮的作用，提升課程的高階性，增強學生社會責任感。依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以“電商抗疫”“電商扶貧”為主題，學以致用，服務地方經濟發(fā)展。
人文學院教師田亞亞：一段時間以來，外語課程教學注重語言的工具性與應用性，忽視了其人文性與教育性。“課程思政”理念的提出，對人文社會科學類課程提出了更高的要求，那就是立德樹人、提升文化自信。教師應明確課程思政的內容和要求，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，引導學生以批判的眼光學習西方文化，取其所長，為我所用；培養(yǎng)有責任、有擔當，具有“家國情懷”與“世界眼光”，能夠用英語講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色的外語類人才。
電信學院教師李書婷：教學一線的所有教師應該積極響應《綱要》，在教學過程中把馬克思主義立場、觀點和方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結合起來，把立德樹人貫穿整個教學，注重培養(yǎng)學生追求真理，勇攀科學高峰的責任感和使命感，培養(yǎng)學生學術道德和精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。
建工學院副院長楊小鋒：《綱要》的出臺，既是對高校課程思政建設的頂層整體設計，又是立足學科專業(yè)與課程建設一線的實踐指南；既為高?！罢n程思政”供給側改革指引方向，又立足于國家未來建設者和接班人的價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的成長需求。育人的根本在于立德，立德的途徑在于實踐，實踐的起點在于課程，課程的實施在于師生。在新工科建設關鍵時期，建工院各專業(yè)要把握學科專業(yè)特點，立足秦嶺生態(tài)、城鎮(zhèn)規(guī)劃和工程建設，一是樹立思政教育課與專業(yè)課同向同行的理念，科學設計構建課程思政教學體系，使思政課與專業(yè)課知識共同成為學生專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展必不可少的“營養(yǎng)餐”，二是樹立價值引領、知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)同融合的理念，不斷挖掘課程中豐富的思政元素，探索構建思政元素與專業(yè)內容潤物無聲式的“融合”實踐模式，使課程思政真正的成為專業(yè)發(fā)展、學科建設及人才培養(yǎng)質量提升的“內生動力”。
教務處副處長高擴昌：《綱要》的印發(fā)實施，全面推進高校課程思政建設，是深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措；是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措；是提升人才培養(yǎng)質量的關鍵一招，把教育教學作為最基礎最根本的工作，構建更高水平人才培養(yǎng)體系，促進學生全面發(fā)展。同時，《綱要》立足于解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一系列根本問題，全面提升廣大教師開展課程思政的意識和能力、積極性和主動性，建立健全協(xié)同推進課程思政的體制機制，構建全員全程全方位育人大格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我們學校將按照《綱要》的具體要求，制定課程思政建設實施細則，從我?，F有的法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學和藝術學10個學科門類、41個本科專業(yè)的特點入手，對標專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。繼續(xù)以思政課教師大練兵、四好思政課建設等活動為抓手，落實校院兩級領導聽評思政課制度、創(chuàng)新校領導講思政課制度和形式，將課程思政融入課堂教學建設全過程。
（文/教務處 編輯/王葉 審核/魚小強）
